Estudios previos confirman que el aprendizaje colaborativo es una
excelente manera de aprender algún tema en específico ya que se desarrollan las
habilidades cognitivas de los estudiantes ya que él no solamente aquel
que aprende se beneficia de la experiencia sino el que explica la materia tiene
mayor claridad en un tema en específico.
Si bien es cierto que la Educación, Formación y desarrollo del
intelecto colectivo es una inquietud que se ha querido atacar desde décadas
atrás, aunado a esto contamos con los recursos tecnológicos los cuales se están
mal utilizando perdiendo el interés de investigar y en el intercambio de
conocimientos. Obligando a el estudiante a enfrentarse a una constante
transformación entre lo que HACEN y lo que SE DEBE HACER, es por este aspecto
que tenemos un abanico de estudiantes diversos con distintos niveles de
conocimientos y habilidades.
La nueva escuela requiere de directivos, profesores, tutores,
adjuntos y estudiantes capaces de organizar, planificar, ejecutar, controlar y
evaluar, así como atender y coordinar las acciones de los equipos de trabajo en
general, cuya finalidad esencial es la gestación de comunidades de aprendizaje
que garanticen el desarrollo continuo de los miembros, de las instituciones y
la socialización de los conocimientos a través de la cooperación y la solución
a tareas comunes encaminadas a establecer interacciones e interjuegos de
adjudicación de metas y la asunción de roles diferentes que permitan resultados
conjuntos a través del desarrollo de habilidades cognitivas y también sociales.
La tarea grupal, la actividad conjunta, los roles o papeles son
actividades que se manifiestan en diferentes situaciones grupales.
Actualmente la realidad grupal para el hombre ha quedado plenamente
demostrada y su influencia teórico – práctica han sustentado a la educación
como fenómeno social, donde la relación maestro – alumno – grupo juega un papel
preponderante. Sin embargo, son insuficientes los resultados sobre el modo en
que pueden instrumentarse los aspectos didácticos – metodológicos en la esfera
de formación del personal docente; se ha profundizado en algunos casos en el
aspecto psico – afectivo de las relaciones interpersonales, pero al margen del
trabajo grupal que aún no dispone de tiempo, recursos y de un espacio vital en
el diseño curricular.
El trabajar en colaboración
Requiere: compartir experiencias y conocimientos, tener una clara
meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito del grupo
de trabajo. Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del
grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la
tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo y las tareas a
realizar.
El profesor: tiene que tener presente todos los componentes
esenciales de la propuesta y seleccionarlos adecuadamente, definir y formular
los objetivos, las líneas temáticas de contenidos, los materiales de trabajo,
dividir la temática a tratar en subtareas. Como recurso didáctico.
El aprendizaje colaborativo comprende el espectro entero de las
actividades de los grupos de estudiantes que trabajan juntos en clase y fuera
de clase.
Una condición esencial para el aprendizaje colaborativo es la
voluntad de hacer o actividad directa de cada miembro del grupo, lo cual es
fundamental porque el aprendizaje colaborativo se basa en la actividad de cada
uno de los miembros. Es, en primera instancia, aprendizaje activo que se
desarrolla en una colectividad no competitiva, en la cual todos los miembros
del grupo colaboran en la construcción del conocimiento y contribuyen al
aprendizaje de todos.
Es necesario que el profesor pueda establecer cuáles son las
similitudes y diferencias entre dos términos que se utilizan indistintamente
como sinónimos y no lo son: aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo.